Cercetarea a fost condusă de oameni de știință de la Facultatea de Psihologie Sopot din cadrul Universității SWPS: Katarzyna Myślińska-Szarek, Dr. Wiesław Baryła și prof. Bogdan și Jeszky. Universitatea a declarat într-un comunicat că descoperirile au fost publicate în revista Developmental Psychology.

Cercetătorii au căutat să răspundă la întrebarea cum evaluează copiii asistența în funcție de scopul la care aceasta duce; dacă o persoană care asistă într-un act imoral, potrivit copilului, ar trebui să fie judecată imorală; Sau poate că ajutorul este întotdeauna bun, indiferent de scop și copiii de diferite grupe de vârstă au evaluări diferite despre această problemă?

Studiul a inclus 727 de copii cu vârste cuprinse între 2 și 7 ani (354 fete și 373 băieți). Fiecare copil a văzut una dintre cele patru scene de păpuși: un leu, o girafă și un elefant. Fiecare versiune a scenei a prezentat inițial un elefant care construia un turn din blocuri. Apoi leul care, în funcție de starea vânătorii: a vrut să facă ceva bun –ajută elefantul să construiască un turn mai mare; Sau ceva rău – să-i demoleze turnul. Pentru asistență în fiecare dintre aceste activități, leul a cerut girafei, care – în funcție de scenă – l-a ajutat (sau a refuzat să-l ajute) să construiască sau să demoleze turnul.

„După ce a vizionat scena, copilul a fost rugat să evalueze comportamentul leului. Copiii de toate vârstele și-au dat seama că distrugerea turnului a fost o greșeală și construirea lui bine. Acest lucru nu ne-a surprins. Am fost mai interesați să evaluăm performanța girafei „, a spus Katarzyna Milinska-Szarek, psiholog de la Universitatea SWPS, autor principal al studiului universitar.

Studiul a arătat că doar copiii cu vârste cuprinse între 4,5 și 7 ani au apreciat că a ajuta o girafă în fapta rele (demolarea turnului) este imorală și obstrucționarea acesteia ca fiind morală. Copiii cu vârsta cuprinsă între 2 și 4 ani au apreciat întotdeauna ca ajutarea unei girafe (fie la construirea sau distrugerea turnului) ca fiind bună din punct de vedere moral și împiedicarea ca fiind greșită din punct de vedere moral. Copiilor le plăcea să ajute girafa, fie că dorea să ajute la construirea turnului sau să-l dărâme. Abia de la vârsta de cinci ani copiii au favorizat acest personaj, îngreunând și mai mult comportamentul imoral.

Potrivit cercetătorilor, această constatare sugerează că doar copiii cu vârsta peste 4,5 ani încep să emită judecăți morale mai complexe și mai mature, având în vedere faptul de a ajuta și scopul de a ajuta în evaluarea comportamentului cuiva.

În opinia autorului proiectului, rezultatele studiului permit o mai bună înțelegere a modului în care cogniția socială și judecățile morale ale unui copil funcționează și, astfel, pot contribui la o mai bună modelare a relațiilor și interacțiunilor cu acesta.

„Cu cât cei care lucrează cu copiii înțeleg mai bine cum vede copilul lumea socială, cu atât își pot modela mai bine interacțiunile și relațiile cu copilul. O profesoară de grădiniță care observă un copil de trei ani care ajută un prieten într-un furt mărunt va ști ce ar putea implica asta. Acest lucru nu înseamnă că un astfel de copil va deveni un hoț, este probabil ca acest comportament să fie ceva funcțional al societății”. Szarek.

După cum subliniază cercetătorii, nu se știe exact de ce doar copiii de 4 ani fac judecăți morale mai complexe. Primele ipoteze care explică acest fenomen se referă la normele sociale și la vârsta asimilării lor.

A doua ipoteză se referă la dezvoltarea funcțiilor cognitive. Potrivit acesteia, copiii văd încă de la început o contradicție în ajutor și rele intenții, dar cei mici nu sunt încă capabili să integreze mesaje conflictuale atunci când fac judecăți morale. „Abia până la vârsta de patru ani, funcțiile cognitive sunt atât de dezvoltate încât copiii integrează o mulțime de informații diferite atunci când fac judecăți morale. Prin urmare, judecățile morale devin mai precise după aceea”, a remarcat cercetătorul.

„Uneori este dificil chiar și pentru adulți să refuze ferm să ajute, de exemplu, în acte imorale, ca să nu mai vorbim de copii”, a rezumat Myślińska-Szarek.

Știința în Polonia

ACP/AGT/