Pentru mai mult de 70% după întoarcerea la școală, sentimentul predominant este stresul și aproape jumătate consideră că nu este nevoie să fie la școală în fiecare zi pentru a dobândi cunoștințe în mod eficient. În ceea ce privește profesorii, cei mai mulți dintre ei ar dori să aibă sprijin psihologic în situația actuală. Acestea sunt rezultatele unui sondaj realizat de Centrul de Educație Civică.

• Doar fiecare al cincilea student a fost fericit să se întoarcă la educație cu normă întreagă. Mai mult de jumătate dintre ei au simțit doar sentimente negative în legătură cu acest fapt.
• Aproape jumătate din profesori au raportat că revenirea la o muncă constantă le trezește dorința de a lucra. În același timp, un procent similar a raportat că recent, există mai multe zile în care se simt obosiți înainte de muncă.
• Contactul direct cu profesorul este foarte important pentru mai mult de jumătate din elevi, dar până la 45% consideră că frecvența zilnică la școală nu este esențială pentru o învățare eficientă.

Sondajul a fost realizat de Centrul de Educație Civică în primele zile după întoarcerea la internat. Autorii săi au inclus atât elevi, cât și profesori. Aceștia subliniază că modul în care are loc întoarcerea la școala stabilită va forma în mare măsură situația educației din următorii ani.

În ceea ce privește sentimentele care au însoțit revenirea elevilor la școală, frica a predominat. Până la 71% au recunoscut acest lucru. Studenții chestionați. În următoarele locuri (deși mult mai departe) existau: incertitudine, frică și frustrare. Bucuria a simțit 30 la sută. Studenți, ușurarea este de aproximativ unul din zece.

În total, autorii raportului notează, 52 la sută. Elevii transmit doar sentimente negative în ceea ce privește întoarcerea lor. În cazul profesorilor, o astfel de atitudine critică față de revenirea la educația cu normă întreagă este prezentată de fiecare al cincilea respondent. În același timp, este raportat, până la 25 la sută. studenți și 53 la sută. Profesorii care participă la studiu ar dori să primească sprijin psihologic în acest caz.

Aproape jumătate din profesori (48%) au declarat că revenirea la o muncă constantă le trezește dorința de a lucra. În același timp, un procent similar (47%) a raportat că recent există mai multe zile în care se simt obosiți înainte de muncă. Conform raportului, problema epuizării profesionale poate afecta până la 15%. profesori.

Citiți „Domnul inelelor” și Ioan Paul al II-lea în noua listă de lecturi. Există propuneri MEiN

După cum au remarcat autorii raportului, studiul arată că contactul direct cu un profesor este foarte important pentru 58%. Elevii, inclusiv cei care după întoarcerea la școală au simțit doar emoții negative (43%). În același timp, nu toți elevii, după perioada de învățare la distanță, văd obiectivul de a trece acum la învățarea cu normă întreagă. Până la 45% consideră că frecvența zilnică la școală nu este esențială pentru o învățare eficientă. 55% dintre respondenți au fost de acord că în perioada de învățare la distanță au învățat independența și responsabilitatea și 47%. Învățarea statică este mai dificilă decât învățarea la distanță.

Ți-a plăcut articolul? Implicat!