În septembrie, 4,6 milioane de studenți polonezi au început noul an școlar. În anul precedent, majoritatea studiau de la distanță, departe de colegii și profesorii lor. Efectele școlii la domiciliu fac obiectul multor studii – oamenii de știință sunt interesați, printre altele, dacă problemele și dificultățile tinerilor au fost exacerbate în timpul blocării.

O echipă de cercetători din Polonia și Ucraina condusă de Dr. Hub. Piotr Długosz de la Universitatea Pedagogică din KEN din Cracovia a examinat modul în care învățarea la distanță a afectat starea mentală a studenților din ambele țări și ce ar putea face dificilă întoarcerea elevilor la școală după câteva luni de educație la distanță. Căutarea a fost efectuată prin interviuri individuale asistate de computer (CAPI) în casele respondenților selectați aleatoriu. Au fost examinați 1.000 de studenți polonezi din clasele superioare ale școlilor primare și secundare și 1.022 de studenți care locuiesc în Ucraina. Elevii proveneau din diferite clase sociale.

Rezultatele cercetărilor preliminare indică faptul că epidemia și tranziția la educația la distanță pot duce la o deteriorare a sănătății mentale și fizice a adolescenților. De asemenea, s-a observat că după aproximativ un an și jumătate de întrerupere a școlii tradiționale, elevii au devenit conștienți de lacunele și restanțele create în timpul lecțiilor online. Dintr-o altă perspectivă de închidere, acest lucru este foarte îngrijorător, deoarece, pe de o parte, elevii își cunosc deficiențele – și, în același timp, se tem de cerințele profesorilor și școlii și, pe de altă parte, sunt îngroziți de faptul că predarea la distanță se poate întoarce în curând și că oportunitățile lor școlare și de viață se pot întoarce.

Tinerii care participă la studiu evaluează educația la distanță în mod diferit. Dintre aceștia, 33% au avut o experiență pozitivă, pentru mai puțin de jumătate (46%) – negativă și fiecare al cincilea student nu a putut să o evalueze. Cu toate acestea, 65% dintre tineri consideră că lecțiile la distanță s-au desfășurat la un nivel mai mic decât lecțiile fixe – a spus el PAP Dr. Peter Dogs.

Sondajul a mai constatat că doar unul din trei studenți nu a avut dificultăți în înțelegerea conținutului pe care profesorii îl oferă în lecțiile online. Până la 37 la sută. Elevii au spus că participarea la îndrumare îi va ajuta să înțeleagă mai bine materialul lecției.

De asemenea, învățarea la distanță ajută la formarea unor obiceiuri negative. Acestea includ, printre altele, urmărirea penală în timpul testelor și folosirea ajutorului altor membri ai familiei – până la 67% au recunoscut că au făcut acest lucru. studentii.

40% dintre studenți se tem de cerințele pe care profesorii le vor face. Unul din trei se îngrijorează și de neplăcerile de a te trezi devreme și de a merge la școală dimineața. Același număr susține că motivația lor de a învăța a scăzut cu 29%. Problema este schimbarea ritmului actual al vieții și adaptarea la cerințele școlii. Fiecare al patrulea student este conștient de nivelul scăzut de cunoștințe dobândite în educația online.

Medicii și psihologii au avertizat că a petrece câteva luni în fața ecranelor digitale poate provoca probleme de sănătate. S-a întâmplat asta? 7 la sută elevi au prezentat deteriorarea stării de sănătate; Unul din cinci raportează o sănătate mintală slabă. Vederea sa deteriorat cu 16%. Dintre studenți, 18 la sută. Unii dintre ei păreau supraponderali. O deteriorare a capacității fizice a fost observată cu 30% și o deteriorare a performanței generale cu 26%. de tinerețe gânditoare.

20 la sută dintre studenți prezintă simptome de depresie – acest lucru a fost demonstrat de rezultatele studiului utilizând scara PHQ9 (Chestionarul de sănătate al pacientului-9). Studiul utilizând SWLS (Life Satisfaction Scale) a arătat că 15 la sută. Elevii nu sunt mulțumiți de viață. Fiecare al cincilea elev a declarat că ar dori să apeleze la ajutorul unui profesor sau psiholog.

Dar familiile elevilor? Conform cercetărilor de 58%. dintre respondenți nu au înregistrat nicio pierdere ca urmare a epidemiei. Dintre evenimentele neplăcute, dacă au avut loc, respondenții au menționat în principal pierderea locului de muncă al părinților (4%), relocarea părinților la muncă la distanță (18%), venitul familiei mai mic (12%) și deteriorarea situației. Posibilitatea de a mânca mese regulate și valoroase (2%), apariția conflictelor și neînțelegerilor în casă (12%), deteriorarea comunicării cu colegii (15%), boli grave în familie (10%), deces în familie. datorită COVID-19 (3%).).

Pandemia continuă și nu se știe dacă elevii vor reveni la învățământul la distanță. 63% sunt convinși că pot învăța mai multe în timp ce studiază la școală (decât să participe la lecții acasă). studentii. Dacă elevii au avut de ales, mai mult de jumătate dintre aceștia ar rămâne probabil la școală. Atunci când aleg între învățarea la distanță și învățarea la clasă, 60% ar dori să rămână la școală, 14% ar dori să studieze acasă, 21% ar alege co-educația și 2%. Aș dori să nu mai învăț.

După cum au spus aproape două treimi din tinerii chestionați, „învățarea la distanță ar fi cel mai rău lucru care s-ar putea întâmpla. Încă un an pierdut, fără contact cu colegii, fără cunoștințe și încă o dată închis în casă”. (PAP)

Agnieszka Niewińska – Luika

anl / fag /